Educação em tempos modernos
Tema: Reforma no currículo escolar
A educação nos dias atuais está fortemente ligada aos interesses capitalistas. A metodologia da maioria das escolas do Brasil, incluindo as públicas, coloca o professor numa posição de autoridade e tira dos alunos a possibilidade de escolher o que realmente quer aprender. Já a grade curricular não estimula outros campos da educação, principalmente artísticos, pois não possui grande variedade de matérias e as mesmas são obrigatórias. É, basicamente, uma fábrica de trabalhadores.
O que acaba acontecendo é que as matérias são voltadas para suprir os interesses do Estado e, com a falta de opções, acabam desestimulando o aluno a seguir outros ramos e os mesmo acabam a viver vivendo uma vida alienada.
Recentemente, com a matéria, ainda obrigatória, de filosofia e sociologia na grade curricular(,) os alunos estão começando a rever suas opções e escolhas na vida. Ou seja, matérias que desenvolvem o pensamento crítico são a base da educação nos dias de hoje. Com o pensamento crítico desenvolvido é possível que os jovens lutem pelos seus direitos, lutarem para serem quem são e buscarem por melhorias que acham precisas necessárias na educação.
É preciso destruir o conceito de escola como é conhecido hoje em dia e permitir aos jovens a aprenderem aquilo que realmente querem aprender e, com isso, permitir que eles se desenvolvam no seu ritmo e serem sejam do jeito que sentem que devem ser. Isso só é possível expandindo as opções de disciplinas e tornando-as opcionais.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |