Educação: o espelho de uma Nação.*
Tema: Reforma no currículo escolar
O espaço que se vive é alterado todos os dias. Os valores, os costumes e a cultura estão em constante mudança, conforme avança a sociedade. É necessário necessária uma reforma profunda na educação que acompanhe o ritmo social. Para compreender essa necessidade, é necessário não apenas identificar o atraso causado pelos modelos atuais, mas também entender a necessidade de uma escola que, mais do que ensine, eduque.
O modelo utilizado pela escola atualmente é antiquado. Os valores, sonhos e ambições dos alunos que hoje frequentam o âmbito escolar não são os mesmos dos alunos que o frequentavam anos atrás, e é um absurdo que a escola ainda não tenha se adaptado. O aluno, ao ingressar na educação formal, deveria ser ensinado a fazer o seu próprio caminho, seguir seus sonhos, alcançar suas próprias metas. É um dever da escola providenciar a autonomia em cada estudante; deixar de cumpri-lo é atrasar a sociedade como um todo.
Deveria-se, também, implantar um programa de cidadania nas instituições de ensino. A consciência política de cada indivíduo representa uma das características mais importantes de uma sociedade justa. Um currículo escolar que promovesse a consciência dos direitos e deveres de cada cidadão, e o papel que cada um representa no mundo atual (,) causaria grandes impactos sociais. Uma escola humanista e humanizada é necessária na criação de uma realidade melhor.
A reforma no currículo escolar é uma medida necessária e deve acompanhar a realidade vivida por cada sociedade. Programas de incentivo à cultura, de valorização de profissões alternativas e de consciência política precisam ser implantados desde a educação primária. Um modelo escolar forte e que atenda as necessidades de cada povo é a melhor base para se erguer uma nação.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |