Na medida certa
Tema: Deve haver limites para a liberdade de expressão?
É válido que todos possuem o direito de expressar sua opinião sobre o assunto que for, porém seria adequado ofender também enquanto manifesta o ponto de vista? Sendo assim, o bullying seria bem visto e praticado ainda mais por toda a sociedade, não existindo campanha a fim de erradicá-lo. Para tudo existe um limite, e não seria diferente na hora de se expressar.
É comum notarmos um “humor negro” em diversas piadas e charges ofendendo classes ou uma pessoa em particular. Alguns jornais apresentam uma sessão onde colocam uma piada do dia, e é recorrente piadas sobre homossexuais como se isso não fosse ofendê-los. Já é tão rotineiro que ninguém se questiona sobre essa tentativa de se expressar levando um enorme preconceito por entrelinhas. É preciso lembrar que fazer humor e ofender são duas coisas bem diferentes que possibilitam espalhar uma ideia.
Com essas tentativas ofensivas de piadas que, aqueles que forem alvo recorrente, podem ser afetados psicologicamente e socialmente. Ambos os fatores andam juntos quando a pessoa ofendida já passa a sofrer olhares discriminatórios em ambientes públicos. Isso afeta seu psicológico e pode gerar distúrbios graves, como a depressão que pode levar o indivíduo a morte.
Limites existem, portanto, em qualquer meio de expressão e é preciso evidenciá-los para que sejam respeitados, para que ninguém se sinta ofendido com opiniões e, principalmente, para que não seja banalizado a ponto de virar piada. Por isso, quando casos extremos acontecerem, uma justiça eficaz se faz necessária para deixar claro que o limite foi ultrapassado. Meios de comunicação, como a TV e os jornais, precisam medir suas piadas, e os colégios em parceria com os familiares, incentivarem devem incentivar o respeito para assim ser possível dizer o que pensa dignamente e sem ofensas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |