Direito e Dever
Tema: Deve haver limites para a liberdade de expressão?
Liberdade de expressão é um direito que faz parte da essência humana. Ela é uma ferramenta importante na hora de fazer valer a opinião individual. Foi usada pelos Caras Pintadas que, na década de 90, saíram às ruas pedindo pelo impeachment do ex-presidente Fernando Collor de Melo. E recentemente, no ano de 2013, na denominada Revolução do Vinagre, a população jovem, crítica e politizada saiu às ruas a fim de pedir melhorias na gestão pública.
Esses acontecimentos mostram a importância da liberdade de expressão para o convívio público e participação política. Contudo, algumas pessoas/entidades/meios de comunicação extrapolam, abusando do seu direito, banalizando e desrespeitando ao outro. Ridicularizam a opinião, a crença e a moral de terceiros.
O jornal francês Charlie Hebdo – que é conhecido mundialmente pelas suas charges satíricas sobre o totalitarismo islâmico – é um perfeito exemplo de abuso do direito à liberdade de expressão. Esse jornal utiliza desse tão importante direito de forma errônea. Denigre a imagem e a crença de terceiros com comentários racistas, anticlericais e antissemitas. Humilhando pessoas e ridicularizando a fé do próximo(,) alegando que tem posse do direito de cometer tal atrocidade contra a moral dos outro, pois tem o direito à liberdade de expressão.
E isso, monstra mostra como a liberdade de expressão é uma faca de dois cumes gumes. Sendo assim, ela caminha até onde não afete afeta a moral e o direito do outro de se expressar.
Isto posto, a liberdade de expressão deve respeitar a moral e crença de terceiros. Abolindo da mídia e do dia-a-dia comentários racistas e incomplacentes com os diferentes tipos de fé, anulando o ambiente caótico criado por artigos polêmicos. Assim, evitando ações de retaliação, como a que ocorreu no primeiro mês de 2015, no já citado jornal Charlie Hebdo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |