Liberdade ou desordem
Tema: Deve haver limites para a liberdade de expressão?
Televisão, jornais, revistas e(,) agora(,) a internet. (Esses) São os principais meios de comunicação que utilizamos. Facilitam nossa interação com o mundo a à nossa volta e até nos proporcionam entretenimento, o problema é quando a diversão vai longe demais. A mídia ruim sempre existiu, mas piorou com o crescimento da internet. Hoje as pessoas publicam em revistas online e postam e em redes sociais conteúdos falsos e impróprios(,) prejudicando a mente da população e gerando conflitos. A censura nesses casos deve sim ser imposta para preservar a integridade dos seres humanos.
Um exemplo trágico que ocorreu recentemente foram os ataques a uma revista e a um mercado na França que custou custaram a vida de inocentes e chocou chocaram o mundo pela brutalidade do Islã Radical. Tudo começou porque uma revista de satírica resolveu ridicularizar o islamismo e insultar as pessoas que o praticam. Todas essas vidas perdidas, todo esse reboliço na França e em outras partes do mundo começou pela falta de respeito e censura. Esse é um caso drástico sobre o que a tal liberdade de expressão pode fazer, mas desrespeito e mentiras são coisas corriqueiras e o medo dos governos de controlar essas informações transforma simples brincadeiras em mortes.
A censura se faz necessária, pois a humanidade não tem limites até que eles sejam impostos. Ela evita guerras e desconfortos, tornando o mundo um lugar melhor para as nossas crianças crescerem, sem termos que nos preocupar com o que elas estão assistindo, lendo ou ouvindo e(,) principalmente(,) com o que elas irão se tornar num futuro sem mídias ruins.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |