Liberdade de expressão: Um direito de todos.*
Tema: Deve haver limites para a liberdade de expressão?
Os recentes acontecimentos em Paris que culminaram com a morte de dezenas de civis** 12 pessoas por radicais do grupo islâmico autodenominado Estado Islâmico, além de gerarem comoção de pessoas por todo mundo, também trouxeram a à tona o já antigo debate sobre a liberdade de expressão das mídias de comunicação. Mas afinal, temos como avaliar o que pode ser divulgado ou não?
As inovações tecnológicas na área da informação nos colocaram em um mundo onde estar constantemente conectado faz parte do dia a dia de boa parte da população, (.) devido a isso, somos expostos continuamente a informações das mais variadas mídias. De maneira rápida lemos e repassamos informações o tempo todo e em todo o mundo. As informações chegam de todas as formas possíveis, seja como notícias de caráter impessoal, até textos argumentativos com a opinião de seus autores, charges engraçadas ou não, editoriais, etc. Essas informações ganham formas de acordo com a cultura de cada região e com a vivência de quem as escreve. Dessa forma a liberdade de expressão vem se firmando.
Porém o que é certo para uma cultura não necessariamente é aceita aceito como correta correto por outra. Para uma pessoa na Índia, por exemplo, não matar vacas é mais que um estilo de vida, é um dever, pois essas representam um símbolo religioso. Entretanto, tal prática não necessariamente é encarada da mesma forma por um brasileiro, que em sua maioria é adepto ao consumo de carne vermelha. Da mesma forma podemos avaliar que o motivo pelo qual dezenas de alguns parisienses morreram pode parecer banal para os que defendem a total liberdade de expressão, mas devemos levar em consideração que a cultura que foi supostamente ofendida possui outras características e preceitos. Assim(,) como em grande parte do mundo se repudia suas práticas religiosas, sociais e políticas, eles também não toleram as nossas e infelizmente possuem maneiras cruéis de demonstrar suas insatisfações.
Portanto(,) não existe uma fórmula precisa para o controle do que pode ou não ser exposto na mídia, pois o correto dificilmente se encaixaria para o mundo todo com toda sua pluralidade. Cabe a cada divulgador ter o bom senso de avaliar o que é demasiadamente ofensivo para outras culturas e evitá-las evitar essas ações, usando os preceitos universais dos direitos humanos, (.) nesse ponto, O o Estado deveria agir como norteador das suas respectivas populações, mas jamais privando-os de se expressarem da forma que lhes convir.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |