Tema: Água: o desafio do uso racional e da preservação.
“Terra, planeta água.” A música de Guilherme Arantes evidencia a abundância hídrica no mundo. Todavia, a água doce e potável é uma parte mínima desta riqueza. E a falsa sensação de fartura, principalmente no Brasil, leva à imundície de rios e lagos e ao desperdício.
A poluição é uma das maiores ameaças à disponibilidade de água. São poucas as cidades brasileiras que realizam o tratamento de seu esgoto. Ainda, tal descuido com o despejo dos dejetos faz com que a população não perceba a diferença que atitudes individuais – como evitar descartar óleo de cozinha pelo ralo, não desfazer-se de objetos lançando-os em rios já sujos ou, até mesmo, não jogar lixo na rua – fazem.
Também por falta de atenção, ocorre a perda desnecessária desse líquido. Ações simples que não recebem a devida importância das pessoas são grandes vilãs da preservação dos recursos hídricos. Por exemplo, em banhos longos, litros de água limpa e uma grande quantidade de energia – que no Brasil é gerada, em sua maior parte, por hidrelétricas – são desperdiçados.
Torna-se claro que comportamentos argueiros, em longo prazo, podem causar a escassez dos recursos hídricos. Para evitar tal situação, pesquisas por um tratamento de esgoto acessível e prático que seja implantado diretamente nos lares, podem ser realizadas pelas universidades, com o financiamento do CNPq. Desta forma, as “águas que banham aldeias e matam a sede da população”, como diz a canção, serão preservadas para as gerações futuras.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |