Água, um bem de todos
Tema: Água: o desafio do uso racional e da preservação.
[Redação sem título]
Nota tradicional: 7
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''Terra, planeta água, Terra, planeta água, Terra, planeta água. Água que nasce na fonte serena do mundo e que abre um profundo grotão, água que faz inocente riacho e deságua na corrente do ribeirão. Águas escuras dos rios que levam a fertilidade ao sertão,águas que banham aldeias e matam a sede da população.'' Guilherme Arantes. De acordo com a revista Super Interessante, existem teorias afirmando que a água potável poderá acabar em 2050.
O crescimento desordenado da população mundial, faz com que os recursos naturais sejam mais utilizados. Desde o início de 2014, São Paulo, passa por dificuldades devido a à falta de água, tal fator foi causado com a falta de chuva, deixando a cidade com temperaturas mais elevadas que o normal. As medidas tomadas pelo governo para tentar minimizar a a falta do recurso, foi multar quem estava usando mais água que o normal.
A educação ambiental é importante para os diversos recursos naturais, não apenas a água. A população precisa da conscientização, pois, o hoje dos pais, é o amanhã dos filhos. Os seres humanos não são nada sem água, visto que, 70% do corpo humano é apenas água. Vale salientar, que as árvores desmatadas na Amazônia ou em qualquer outro lugar, apenas produzem o oxigênio, que também é necessário para a vida humana. Tais fatores chegam a ser paradoxos*.
É necessário que a população compreenda que precisa de tais recursos para sobreviver. O governo precisa investir na educação ambiental, mostrar aos cidadãos que é possível tomar banho de qualidade com o tempo reduzido, não lavar calçadas e carro de mangueira, são coisas simples, mas que fazem diferença.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |