Pane no sistema
Tema: Água: o desafio do uso racional e da preservação.
Estamos vivenciando a crise de água no estado de São Paulo, provocada pelas poucas chuvas deste verão, o que acarretou no esvaziamento dos principais fornecedores de água da região metropolitana, principalmente do sistema Cantareira. Porém o racionamento de água já é parte do cotidiano de muitas pessoas, como no Nordeste, a região mais seca de nosso país.
Somos totalmente dependentes da água, a substância vital que possibilita a vida em nosso planeta. Conforme sua abundância em nosso território(,) fomos acostumamos acostumados a usá-la descontroladamente, fato que agrava ainda mais a crise de uma época sem chuvas. Entretanto cabe a cada um sua parcela; casas, empresas e fábricas, todos devemos ficar atentos ao consumo direto e também ao da chamada “água virtual” que é aquela que está embutida na fabricação dos produtos que utilizamos.
Antes que se faça guerra por ela, como no Oriente Médio, temos que preservá-la. Reeducação unida a projetos, como o Sistema São Lourenço, que visem o atendimento a todos, inclusive daqueles menos favorecidos da periferia podem ser soluções. Se economizarmos não haverá necessidade de rodízios ou racionamento. A percepção dos múltiplos usos e benefícios será essencial nessa luta.
O fato é que como a humanidade ainda não controla o clima, deve-se buscar o uso racional da água, como nas áreas com menos incidência de chuvas, onde a população valoriza este bem tão precioso, usando-o corretamente. Em síntese, a preservação só será possível e viável se população, governo e órgãos se unirem. É um desafio, que se quisermos que a vida em nosso planeta prossiga, teremos que aceitar.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |