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Desde os tempos primórdios da sociedade a ambição passou a imperar sobre o homem e aqueles que possuíam terras, exploravam daqueles que não tinham nada e precisavam de trabalho para o seu sustento e(,) com isso(,) a desigualdade era algo bem comum. Mesmo com a globalização no mundo contemporâneo, a desigualdade continua sendo um desafio para os países desenvolvidos e subdesenvolvidos.
Nos dias atuais a desigualdade continua sendo um problema aonde que envolve a maior parte dos países subdesenvolvidos(,) por exemplo o Brasil. Mesmo com ações governamentais(,) a existência dos direitos trabalhistas, o aumento de empregos e o ensino escolar, os brasileiros de classes baixas enfrentam dificuldades, pois a maioria das vagas de empregos exigem um currículo com a formação do ensino médio ao superior. E nem todos têm um ensino básico(,) o que só diminuí as vagas para aqueles que necessitam de um emprego para o seu sustento.
Com o crescimento das indústrias nos países desenvolvidos(,) a mão-de-obra tornou-se mais qualificada(,) o que gerou um custo alto para esses lugares. Com a expansão dessas empresas nos países subdesenvolvidos(,) aonde a maioria da população (é) de renda baixa e a necessidade de emprego é alta, poderiam adquirir nesses países a mesma mão-de-obra, além de qualificada*. Os empresários ganham cada vez mais em cima de trabalhadores de renda baixa que precisam se qualificar para ganhar um salário mínimo ou um pouco mais que isso.
Portanto, para a desigualdade virar igualdade em países subdesenvolvidos, é necessário que ações governamentais invistam na ampliação de uma educação pública de qualidade para todos, aumento da qualidade de vida e o aumento de salários em indústrias grandes. Mas reduzir a desigualdade no Mundo ainda é difícil de combater, pois nem todos países têm acesso a uma qualidade de vida média.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
6
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
