QUE TODOS TENHAM AS MESMAS CONDIÇÕES
Tema: Desigualdade: um desafio ou um efeito colateral irremediável?
No século XIX a sociedade era dividida apenas em três classes, a qual duas camadas pertenciam àqueles que detinham o poder. Dois séculos se passaram, mas a desigualdade entre diferença de renda e até mesmo por cor continuar, fazendo dessa forma com que ser crie um abismo social e econômico.
Esses contextos de populações, em que uma minoria detém poder aquisitivo e uma maioria que viver na miséria, geram um grande desafio para o Estado, pois sua política governamental deverá ser baseada no desenvolvimento, visando (com) isso projetos como, o fome zero e o bolsa família(,) (que) tentam tirar da exclusão social famílias de baixa renda.
A diversificação entre status sociais é presenciada em todos os países onde o capitalismo imperar, junto com a globalização, que faz surgir novas tecnologias distanciando ainda mais pessoas carentes, tornando os cidadãos cada vez mais individualistas.
Concluímos assim que a divisão social ainda existe e que a miséria persiste em nossa sociedade(,) deixando a cada dia mais desigual o convívio, não sendo esta situação irremediável. Portanto(,) projetos devem ser incentivados por parte do governo(,) não se limitando apenas a à diferença de poder aquisitivo, mas também a à saúde e educação de igualdade para que todos tenham as mesmas condições.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |