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A corrupção é a utilização do poder para obter vantagens. Assim, fovorecer favorecer alguém, aceitar ou solicitar recursos e desviar verbas privadas ou públicas são práticas corruptas. A corrupção está presente em todo mundo, em maior evidência, em países subdesenvolvidos, logo qualquer atitude corrupita corrupta sacrifica a camada mais pobre da sociedade.
As pessoas pensam que a corrupção é exclusividade das três esferas do poder público (legislativo, executivo e juduciário), mas alguns atos do dia a dia das pessoas se tratam de corrupção: falsificar carteirinha de estudante, furar fila, tentar subornar o guarda para evitar multas, no trabalho, bater ponto pelo colega no trabalho, falsificar assinaturas e etc. Logo, "praticar e aceitar essas pequenas corrupções é colaborar com grandes corrupções".
Não existe país com corrupção zero. Mas, países que aplicam recursos em educação de qualidade e infraestruturas dignas, isto é, prende dão atenção para necessidades sociais(,) obtêm menos corrupção, porque devido a à educação, a população é mais esclarecida acerca dos seus direitos; mais difícil de enganar, portanto.
As instituições públicas precisam fortalecer as leis de combate à corrupção, caso contrário, continuará uma terra sem lei e sem soluções para assuntos tão básico e necessários. Mas, com
uma sociedade envolvida(,) promovendo mobilização, fiscalização, cobrando mais, em diversos diversas áreas, não só na política(,) é o meio mais curto para é possível a criação de uma sociedade menos corrupta.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
5.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |