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Eduque os agressores
Devido a à má segurança que os brasileiros enfrentam(,) o povo se revolta e faz justiça com as próprias mãos. Como a justiça e segurança no país é falha, optam por, eles mesmos, se protegerem, fazerem justiça. Porém, na insensatez, não percebem o leque de danos à sociedade nesses atos de denominada "justiça".
Justiceiros , ao contrário de contribuir com a paz, promovem a própria desordem. E, certamente, com essa onda de atos de justiça, resultará em bandidagem com mais armamentos e de maior tecnologia em contraposição à maior sensação de impotência da população.
Além disso, vale destacar que, na tentativa de justiça, tais homens não veem que se tornam como bandidos, sendo eles, os agressores. Afinal, em oposto a à palavra de justiça, suas "punições" são cruéis, vingativas e humilhadoras humilhantes, passando assim da Lei de auto-defesa. Logo, criminosos.
Por último, e mais importante(:) tem-se que toda essa revolta não faz com que o país tenha mais policiamento nem segurança. Afinal, "justiceiros" já fazem (o) trabalho da polícia, ou melhor, só o aumentam, e esta, antes, nem dava conta. Assim, a população é a que mais sofre e não o Governo, que, em tese, tem o dever de promover a segurança do país.
Em suma, justiceiros precisam logo, de serem educados, já que com eles aumenta o trabalho à da polícia, a bandidagem (fica) mais armada, a há barbárie nas ruas, O o "justiceiro" se torna o agressor, o Governo nao é cobrado e o povo segue nesse ciclo vitalício sem justiça e com mais impotência(,) que somente será quebrado com (a) devida cobrança ao Governo e educação ao justiceiro.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |