Tema: Justiça com as próprias mãos?
Nos últimos dias, no Rio de Janeiro, jovens foram acorrentados a postes nos bairros do Flamengo, na zona sul, e da Taquara, na zona oeste. Uma forma de fazer justiça com as próprias mãos, assim agem os chamados justiceiros.
Para mim* estes episódios de justiçamento são um alerta para a sociedade carioca. É uma forma que a sociedade encontrou para chamar a atenção das autoridades públicas, para que estas abram os olhos. Uma vez que o Estado não julga, nem pune, seria a sociedade mesma que o teria de fazer¿ ?
É claro que não, já que o Brasil é um Estado Democrático de Direito, ou seja, um país regido por leis que defendem o direito a julgamento pelo sistema judiciário e a aplicação de penas não degradantes e também que não incluem a pena de morte.
Portanto, a função de julgar e punir cabe ao Estado e não à sociedade. Ora todos sabemos que o que mais existem no país são leis, o que faltam são políticas públicas efetivas, principalmente políticas voltadas à proteção de pessoas em situação de risco e políticas voltadas à redução das desigualdades de gênero, de classe e à educação do povo.
Por que digo* que faltam políticas públicas se o que mais se vê são anúncios pelo governo federal e pelos governos estaduais e municipais de programas e projetos destinados à implementação dessas políticas¿ ?
Simplesmente por que a criação de projetos apenas no papel, sem recursos e sem sua efetiva implantação nada mais é que jogo de cena e golpe de marketing com finalidades eleitorais que apenas contribuem para a manutenção do estado de caos social em que nos vemos mergulhados.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |