Rolê: um passo para o vandalismo
Tema: Rolezinhos
Uma nova forma de protesto que teve início em dezembro do ano passado, tem trazido medo a muitos comerciantes e clientes de shoppings centers. Os “rolezinhos” (,) como são chamados os encontros de jovens, que foram organizados através de redes sociais, tinham o intuito de namorar, curtir, zoar e fazer novas amizades; (mas) se tornou tornaram uma forma de reivindicar do governo, projetos em benefício aos jovens.
Diante do grande número de jovens, a Associação Brasileira de Logistas e Shoppings (Alshop), vem tentando banir esses encontros, devido a à redução de vendas e a à insegurança que ocasionou ocasionaram aos lojistas e consumidores.
O problema de restringir o acesso e é estigmatizar os grupos, segundo explica Virgílio Afonso da Silva, professor de direito da USP. Ele afirma que os vetos poderiam servir como forma de selecionar o público dos shoppings, estigmatizando jovens pobres. Com isso ressurge o preconceito com os jovens das classes C e D.
Porém, essas manifestações provocam prejuízos a à sociedade, muitos vândalos e integrantes de grupos como o black bock, aproveitam para se infiltrar e saquear lojas, depredar patrimônio público causando transtorno a à população. No último dia seis, várias pessoas protestavam contra o aumento da passagem de ônibus na Cidade do Rio de Janeiro, o cinegrafista da Band, Santiago Andrade morreu após ser atingido por um rojão, e outras pessoas ficaram feridas.*
Dessa forma, o governo tem que criar leis para coibir esses grupos que provocam violência, tem que conscientizar a população para sermos pacíficos, protestar e não prejudicar o a sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 0.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 3.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |