Vai dar um rolê?
Tema: Rolezinhos
Quem não já já não utilizou a expressão dar um rolê ou dar um rolezinho? Esta forma de gíria não é nova, porém isso vem sendo usado no espaço urbano pela juventude, para expressar a prática de diversão nos shoppings centers. Ao chegarem até o local, eles vão pelos corredores e praças de alimentação, paqueram, tiram fotos, cantam e executam alguns “passinhos” utilizados nos bailes funk.
Os passeios são programados através de redes sociais, que reúnem centenas e até milhares de jovens, e a maioria das pessoas que compõe o grupo são da periferia e usam roupas de marca. Conforme o Site Folha UOL(,) o objetivo seria “tumultuar, pegar geral, se divertir, sem roubos”. Assim o "rolezinho" é definido por seus próprios participantes, o “rolezinho”, que chegou chegaram a reunir 6.000 jovens da periferia numa única ocasião.
O novo fenômeno surgiu com o objetivo de questionar o consumo e o exclusivismo do lugar para as classes abastadas e a suposta discriminação racial. Mas, as condutas hostis vêm trazendo provocação e sensação de medo, em um plano que era para ter ordem e progresso.
Muitos administradores dos estabelecimentos acreditam que essas atitudes colocam em riscos a segurança dos trabalhadores lojistas e clientes que frequentam esses locais.
Enfim, para fazer manifestações com o objetivo de ter o direito de igualde social não é necessário invadir os locais públicos ou privados. As manifestações devem ser passivas e objetivas e todos devem conscientizar dos seus direitos, deveres e valores.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |