Rolezinhos:Vozes do Caos Social
Tema: Rolezinhos
Rolezinhos:Vozes do Caos Social
“Nós só queremos diversão."É o que afirmam os jovens que promovem encontros dentro dos shoppings através das redes sociais,os chamados"rolezinhos”.Mas será que é só esse o objetivo deste movimento,ou giram em torno dele vertentes que precisam ser de fato compreendidas, (?)quais as verdadeiras explanações para este fenômeno em nosso país?
A ministra da Igualdade Racial,Luiza Bairros,afirmou que:"medo de rolezinhos é reação de brancos.”Isso só vem reforçar a vertente de que os “rolezinhos” denunciam o caráter racista que impera em nosso país. Jovens pobres ou negros não podem estar inseridos no mesmo ambiente dos brancos ou pessoas de nível social elevado.O “rolezinho” revela nitidamente o processo de desigualdade social e preconceituosa da nossa sociedade ,que agora ficam ás às claras e servem de debates para várias classes sociais.
De fato, os jovens da periferia constituem uma grande parcela de consumidores.Para estes jovens ,a pretensão pelo reconhecimento e avanço social se dá pelo que possuem.Por isso,eles promovem encontros nos “templos do consumo”(shoppings centers).O "rolezinho” nos coloca de frente a vertente de uma crise de identidade,da busca pelo pelo ser.Do pensamento de “eu posso ser igual aquele que frequenta os shoppings e tem a pele clara e o cartão de crédito para usar á à vontade.”
Portanto,a diversão não é o único objetivo dos “rolezinhos”, (.) este fenômeno tomou proporções muitos mais abrangentes no contexto de realidade social.Ganhou contornos de reflexão para a segregação racial,e o consumo como expressão de conquista de espaço.Esse processo de afirmação social nos leva a pensar nos reais valores que formam o caráter e definem as relações humanas.Fechar os shoppings para estes jovens é fechar as portas para a nossa realidade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |