O outro lado dos rolezinhos
Tema: Rolezinhos
Nos últimos meses nos deparamos com um fenômeno em âmbito nacional: o chamado “rolezinho”. Esse nome caracteriza o encontro de jovens em grande escala, em ambientes como shoppings. Por ser um acontecimento recente, há ainda muito a se questionar sobre a validade desses movimentos.
Os chamados “rolezeiros” combinam através de redes sociais seus encontros, com o propósito de se divertir, conversar e rever amigos, como uma festa. Geralmente, para lotar um evento, os criadores convidam participantes famosos na internet, que acabam atraindo seus fãs e inúmeros seguidores e fazendo a partir daí o “rolezinho” ser bem sucedido.
Embora tenha uma função de lazer, os encontros propiciam atividades criminosas, como constantes arrastões e furtos. A partir disso, diversos shoppings conquistaram juridicamente a proibição dos eventos. Essas intervenções legais fomentam a causa social dos episódios, incentivada por grupos de justiças sociais que defendem a livre expressão dos seus participantes e que também lutam contra a reação violenta de policiais.
Portanto, os acontecimentos derivados dos famosos “rolezinhos” são de responsabilidade pública. A fiscalização policial é necessária, quando se feita de maneira justa, para casos de encontros que se desvirtuem e acabem disseminando atividades ilícitas. Os encontros são direitos dos seus participantes, que devem manté-los mantê-los e forma legal.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |