A voz do Brasil em pé de guerra
Tema: Rolezinhos
Jovens não (são) mais omissos diante da realidade nacional, é isso que tem movido discussões no Brasil, e não por acaso, afinal, o despertar desse grupo social e seus protestos mostraram-se capazes de promover mudanças. Mas uma nova fase desse movimento se alastra, e com ela as incertezas da população que se divide entre os que acreditam nas veiculações midiáticas e os que procuram, antes, entender os manifestos.
Não é a primeira vez na história que a Tv e o rádio, como formadores de opinião que são, influenciam seus espectadores a respeito de algum assunto. O que preocupa são as interpretações geradas em torno do que é noticiado, que podem transformar simples manifestações em sérios atos de vandalismo, atribuindo aos participantes do movimento, que não são menos que cidadãos, o título de baderneiros.
Cabe a cada um decidir em que acreditar, mas é óbvio que os que pesquisam antes de formular suas opiniões correm menos risco de ser atingidos pela alienação dos veículos de comunicação, e se mantém, por isso, mais tranquilos diante das mobilizações, demonstrando, inclusive, certo apoio ao que está acontecendo, já que observam que a violência envolvida nos "rolezinhos" parte geralmente dos policiais.
Positivas ou não as opiniões a respeito do assunto, o fato é que não é possível mostrar-se indiferente em relação aos movimentos, e mesmo ainda sem resultados efetivos pode-se afirmar que a nova onda de rebeldia difundida pela juventude balançou, mesmo que por pouco tempo, o cenário nacional, já que , finalmente, os oprimidos lançaram seu grito contra a demagogia e a repressão, e agora, esperam o melhor.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |