As Consequências da Imposição
Tema: Rolezinhos
Os chamados Rolezinhos acontecem por todo o país e a disseminação o que dissemina dessa atitude nada mais é que o uso das redes sociais, e da aceitação do consumismo extremo, que é proposto na sociedade, portanto essa manifestação é apenas resultado da inserção social pela mídia. Quem adere as às propostas e segue o modelo, considera-se padrão na sociedade, entretanto algumas consequências, como essas “manifestações”, não eram esperadas.
Jovens de baixa renda, influenciados por modelos falhos da mídia, direcionam todo o seu poder aquisitivo em vestimentas e aparelhos que acreditam ser os pré-requisitos para sua entrada em uma camada superior na sociedade, e com o uso das redes sociais programam encontros em lugares rotulados como: “Templos do consumismo e do poder aquisitivo”.
Os encontros assustam a população e atingiram os influenciadores pelas costas, um número grande de jovens buscam diversão e inserção em locais bastante frequentados, como shoppings, e não são bem aceitos, algumas vezes barrados e, talvez sem consentimento acabam sendo considerados o estopim para o desenvolvimentos de novas manifestações no Brasil, o que assusta os governantes que não sabem reagir, frustrando-se perante a decisão de qual camada da sociedade apoiar: os participantes do Rolezinho, ou os que se sentem ameaçados?
Sofremos com a própria criação, não soubemos calcular o resultado de tantas influências à sociedade, o que resta agora é conscientizar, apoiar, mudar, desenvolver o bom senso da população em geral, demonstrar o que realmente tem valor na vida e, reduzir o consumismo que foi impregnado no ser humano, vivemos em um mundo onde nossa liberdade é apenas uma ilusão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |