Enchentes brasileiras: má sorte ou má conduta?
Tema: Enchentes: quais são suas causas e como preveni-las?
Os cursos de água tem têm características próprias de cheias e secas que dependem da região e das condições climáticas, contudo a ação antrópica as os modifica trazendo sérios prejuízos à natureza e à sociedade.
Os rios, lagos, lagoas, (e) córregos... ficam cheios ou vazios dependendo da época do ano e do regime de chuvas da localidade. Logo suas margens não são estáticas, mas como a maior parte do tempo elas ficam secas é comum a ocupação desordenada pelo homem.
O crescimento das cidades e o encarecimento das moradias fazem com que as pessoas ocupem áreas de risco próximas de rios ou em encostas. A impermeabilização do solo, formação de ilhas de calor com as construções em concreto, o lançamento de lixo nas ruas e desmatamento das margens de rios são exemplos de ações antrópicas que provocam enchentes. A maioria das cidades brasileiras passam por este problema e a cada ano a situação parece piorar. O estado capixaba teve destaque nos noticiários recentemente devido a à morte de dezenas de pessoas por causa dos alagamentos. Em Minas e no Rio de Janeiro também (houve) muita destruição.
Poderíamos dizer que os prejuízos causados pelas enchentes seriam “má sorte” se apenas condições naturais fossem determinantes, entretanto é a “má conduta” que vigora. Para prevenir é preciso um trabalho educativo e formulação de políticas públicas que corrijam este desvios de conduta.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |