População da periferia e as enchentes
Tema: Enchentes: quais são suas causas e como preveni-las?
Todo o ano no Brasil,as fortes chuvas* vem vêm causando estragos,trazendo com ela as enchentes,doenças,deixando desabrigados,feridos e até mortos.A população da periferia é a que mais sobre sofre com essa tragédia causada pelas enchentes.
Devido a à situação precária que o país oferece para a população pobre da periferia,eles são obrigados a construírem suas moradias em torno dos rios,atrapalhando o seu curso normal.Quando chove muito o rio recebe uma quantidade de água maior do que ele consegue comportar,fazendo com que ele transporde transborde,formando as enchentes.Elas ficam ainda mais fortes,devido ao lixo que se joga nos rios e ruas da cidade,provocando o entupimento das redes de esgoto.O desmatamento vem cada vez mais,prejudicando o solo e dificultando o escoamento de água da chuva.
O governo (,) que tem a função de ajudar essa população e manter a cidade limpa,fica simplesmente sentado esperando a chuva chegar,e as enchentes causarem estragos,derrubando casas,acabando com sonhos,destruindo famílias e deixando até mortos.A autoridade interdita o que sobrou de suas casas,as pessoas são obrigadas a deixarem para traz os seus bens matérias,que levaram anos para conseguir.
A população menos carente tenta ajudar como pode,fazendo doações de alimentos,roupas,calçados e até brinquedos.O governo por sua vez tem a obrigação de dar moradias seguras a à população pobre da periferia,montar promover campanhas de conscientização sobre reciclagem do lixo,manter a cidade limpa e fazer comprir cumprir a lei para aqueles que provocam o desmatamento.
Só assim então a população da periferia poderia viver dias melhores,sem dor,medo,e tristeza causados pela a tragédia das enchentes(.)
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 2.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 2.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 9 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |