Crianças com realidade de adultos
Tema: Adultização infantil: uma realidade que deve ser combatida?
Eis os fatos*, com as novas tecnologias crianças entram em um universo totalmente diferente do que é pra ser. (,) Sendo crianças e pensando de forma adulterada, esquecendo das brincadeiras e de como é bom ser criança.
Passando assim (Passam) a pensar de forma adulta, e (,) quando adultas (,) voltando (voltam)** a pensar como crianças. Quando adultas querem voltar a brincar, esquecer os problemas do cotidiano. E, quando crianças, querem ser adultas já pensando em certos tipos de produtos e roupas.
Hoje os pais devem pensar como uma criança***, começando pela forma e maneira de agir, de forma que ela se divirta. e não de certa maneira que possa lhe trazer preocupações. Além de brincar e ter sua inocência.
Os pais devem fazer com que a criança veja programas adequados e desenhos animados. (,) programas adequados para a idade dela. E instruí-las para ter(em) uma infância saudável e significativa para a idade e para o futuro.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 0.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 0.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |