Madura infância
Tema: Adultização infantil: uma realidade que deve ser combatida?
Apesar de muitos acreditarem que a adultização das crianças seja um modo de evolução da sociedade, é notável que não o é, principalmente do modo como intensifica-se cada vez mais tal situação. Crianças não só vestem-se como agem feito adultos, o que de certa forma causa admiração nas pessoas que as cercam, mas resulta torna-se para a criança na privação de uma importante fase de sua vida.
As crianças, no decorrer dos séculos, conquistaram um espaço mais amplo na sociedade, nota-se isto quando observa-se que atualmente as crianças encontram-se inseridas também no mercado de trabalho, e cada vez mais cedo, desempenham funções como as de modelos fotográficas, atores mirins, entre outros. Porém, o fator mais agravante da adultização infantil é a atual sociedade de consumo, o consumismo exacerbado agora também atinge as crianças, que são influenciadas pelos próprios adultos a sua volta e, principalmente pela mídia que desperta neles o desejo de consumir.
Os investimentos do comércio na área infantil vão além do bom senso, com a criação de produtos que imitam os estilos adultos como lingeries, maquiangens, roupas que transmitem sensualidade e até mesmo vale silicone. Isso contribui com a erotização infantil, a criança em sua inocência não sabe lidar com a sexualidade, portanto, essa erotização deve ser evitada afim de preveni-las de problemas como o abuso sexual, tendo em vista a quantidade absurda de casos de abuso a crianças ocorridos nos ultimos (últimos) anos.
Diante disso, é necessário estabelecer limites as (às) crianças, e que os pais cultivem a infância de seus filhos com brincadeiras e a presença deles (,) que também é fundamental no processo educativo. A partir do momento em que houver conscientização das famílias - que pode ser difundida pelos próprios meios midiáticos - de que a infância é uma fase que deve ser vivida, os índices de abuso sexual terão diminuição e suas crianças estarão menos expostas a tal perigo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 2.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |