Adaptação e discernimento é a resolução*
Tema: Adultização infantil: uma realidade que deve ser combatida?
Comumente se discute sobre a problemática da adultização infantil, um processo que está ligada ligado a à Revolução Industrial, ou seja, um interesse econômico que impulsionou a produção ao consumo. Nessa perspectiva, é pertinente argumentar sobre o conservadorismo religioso exacerbado que agravou o problema.**
Quando as máquinas dominaram a economia no século XX, era necessária a venda desses produtos, as multinacionais e empresas começaram pelos adultos só que a busca pelo capital fez com que eles buscassem novos consumidores, objetivando agora as crianças, aí que entra a mídia como um dos males da adultização infantil, que usou no século XX e na contemporaneidade o marketing a qualquer custo para impulsionar a venda. É lícito afirmar que às as crianças desde que nascem e crescem, já possuí possuem uma formação psicossocial pela tevê e isso afeta ainda mais este processo, colocando nelas o desejo do consumo de roupas de adultos, jóias e a vontade de ser tornar adultos o quanto antes.
Ao se debruçar sobre a temática do conservadorismo religioso, é lícito afirmar que os pais usam o ensinamento da bíblia em tempo errado para a educação, sobretudo é necessário analisar a adoção dos pais ao castigo e o uso de agressões físicas como meio de solução diante do problema da adultização, ou seja, mostra a ineficiência dos pais e a falta de conhecimento para enfrentar tal problema.
Logo, a problemática em análise será atenuada com a adaptação dos pais ao século XXI, ou seja, buscarem ajuda de pessoas qualificadas e com formação sobre esse processo, como psicopedagogos e psicólogos. Em suma, é preciso palestras nas escolas para a conscientização, uma vez que o discernimento é a resolução e só assim crianças poderem poderão ser crianças.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |