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Na antiguidade [Antiguidade], Tróia utilizou, estrategicamente, um cavalo de madeira para infiltrar-se no território grego. Analogamente, os Estados Unidos substituíram o cavalo troiano por equipamentos tecnológicos modernos na invasão a informações brasileiras. No entanto, tal postura estadunidense torna-se errônea à medida que fere alguns princípios do bom convívio. Surgiu, com ela, uma tensão diplomática entre os dois países americanos, poucas vezes observada anteriormente. De modo frequente, a relação entre eles foi amigável: já no século XIX, por exemplo, os EUA tornaram-se um dos primeiros a reconhecer a independência brasileira. Além disso, as duas nações mantiveram constantemente notável parceria comercial entre si, como mantêm ainda hoje. Desestabilizando essa relação harmônica, o país norte-americano aplicou - como já fazia em outras nações - a espionagem ao Brasil. Em país árabe, ela já contribuiu na morte do terrorista Osama Bin Laden. No país sul-americano, ela se apoiou no pretexto de que pretendeu prevenir ataques terroristas, o que, nesse caso, corresponde a uma justificativa pouco consistente e que pode camuflar um possível motivo principal: beneficiar empresas privadas do país espião. De qualquer forma, os EUA violaram o princípio da soberania nacional e o da privacidade individual, estabelecidos pela ONU. Nesse contexto, a política da boa vizinhança foi prejudicada pelo governo Obama. Sendo assim, deve-se estabelecer o diálogo entre EUA e demais países, especialmente com o Brasil, para que sejam evitadas novas espionagens. É importante, também, o investimento governamental brasileiro em maior segurança e privacidade no mundo digital, inclusive conscientizando os internautas acerca dos limites entre público e privado. Somente assim se pode restaurar a confiança e a boa convivência internacional.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
2.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |