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No inicio [início] da década de 1960, o então presidente Juscelino Kubitschek (JK), resolveu [sem vírgula] adotar a política de ''50 anos em 5''. Programa esse que fez milhares de pessoas deixarem o campo em busca de novas oportunidades de empregos nas grandes e médias cidades. O êxodo rural gerado, fez [sem vírgula]com que pessoas que habitavam o interior fossem para as grandes cidades, que cresceram desordenadamente e com problemas - falta de sistema de saneamento, educação e moradias precárias -, gerando a favelização. Porém, por [pode] ser tanto um lugar que dissemina risco a [à] vida da população, tanto [população quanto] cultura e arte.
As favelas são lugares de inúmeras manifestações populares, como se demostra [demonstra] a pichação. Essa que é considerada uma obra de arte, surgiu dentro das favelas e hoje já se encontra também nos grandes centros das cidades e até em exposições em museus.
Mas as favelas também são centro de inúmeros problemas sociais, consequência de um histórico processo de desigualdade e exclusão que não ofereceu condições para que as classes menos favorecidas almejassem melhores status sociais. Como exemplo, fica o numero [número] de adolescentes que não tem programas adequados para a suas idades, que somam 70% da população jovem.
As políticas públicas raramente são realizadas em algum ponto da favela, o que faz a qualidade de vida de quem habita essa região muita baixa. Porém, com os meios de comunicações, estão sendo criadas programas de Organizações não Governamentais (ONGs) que ajudam milhares de pessoas anualmente com doações. Contudo, o papel das ONGs não substitui o estado [Estado], que tem o objetivo zelar pela população - bem comum.
Portanto, as favelas não são só uma verdadeira periferia de problemas, mas sim, uma [sem vírgula] área criadora da arte e cultura. Em suma, para melhorar os problemas vigentes, como a marginalização, falta de emprego e exclusão social, é preciso que as políticas públicas visem a investir e incentivar essa área, pois, dependendo do país, se encontra [encontra-se] o verdadeiro bolsão de pobreza.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.5 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
7.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |