Favelização: Desigualdade Social
Tema: Favelização
[Redação sem título]
Nota tradicional: 6.5
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A questão do aumento das cidades sem planejamento e as diferenças sociais contribuíram com o surgimento das favelas. O processo de favelização se iniciou com o êxodo rural e abolição da escravatura, um grande contingente de pessoas que precisavam de emprego foram para o centro urbano, onde as oportunidades de emprego eram maiores, principalmente pela industrialização.
No entanto [,] tantas pessoas vindas de diversas regiões e a grande maioria de classe social baixa, encontraram dificuldades em conseguirem empregos com salários bons e moradias com preços compatíveis com a realidade em que viviam. Com isso [,] foram se estabelecendo em áreas de risco, como beiras de rios e morro muito ingrimes [íngrimes], sem água potável, esgoto e energia elétrica.
Com o passar do tempo, as dificuldades encontradas gerou [geraram] a criminalidade e o tráfico de drogas, tomando grandes proporções, submetendo comunidades a viverem sob o comando de traficantes. Além das catástrofes que se repetem a cada chuva que se estende por mais de um dia, causando deslizamentos, derrubando casa [casas] e provocando a morte de famílias inteiras, e também as casas próximas aos rios e esgoto aberto [esgoto aberto] ficam sujeitas a contaminações e doenças trazidas pela água.
Os impactos causados na qualidade de vida das pessoas e ambientais sitados [citados] não chega [chegam à] a metade dos quais existem. Para amenizar e aos poucos conseguirmos mudarmos essa realidade [,] é necessário [são necessárias] politicas públicas mais precisas, como fazer um levantamento da cidade, das áreas que são seguras para construir casas e apartamento com recursos públicos e ajuda da comunidade, com espaço de lazer, creches, escolas, hospitais e transporte de qualidade, talvez até mesmo em cidades vizinhas, dar oportunidade para os jovens se qualificarem e emprego aos pais, e aos poucos as zonas de risco seriam desocupadas, seria recuperado a mata ciliar e as pessoas teriam a oportunidade de ter qualidade de vida. Seria uma melhoria para as pessoas que ali moram e para o planeta, já que passamos por grandes mudanças climáticas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |