Favelização e qualidade de vida.
Tema: Favelização
A favelização é um problema social que atinge países do mundo todo. As favelas surgiram da conjugação de diversos fatores socioeconômicos [,] como o crescimento acelerado da industrialização, o êxodo rural, a busca por melhores condições de vida, entre outras necessidades que contribuíram para a rápida e desorganizada urbanização.
Cenário de forte desigualdade social e cercada [cercadas] pela violência, as comunidades abrigam milhares de pessoas. Os cidadãos que moram nas favelas estão desprovidos de direitos existenciais mínimos. Vivem à margem da proteção do Estado e são subordinados às leis do tráfico e de facções criminosas, que comandam o território.
No entanto, [é] importante ressaltar que o perfil das pessoas que habitam as favelas obteve uma acentuada melhora. Segundo o IBGE, parte dos moradores já se enquadra na classe média, e [além de] aponta a educação, o emprego e o empreendedorismo como fatores decisivos para alavancar a vida desses indivíduos. Isso deixa claro que as favelas precisam receber mais atenção do governo e que políticas públicas devem ser direcionadas aos seus problemas específicos. Um bom exemplo é dar continuidade ao programa de pacificação, iniciado no Rio de Janeiro a partir de 2008. Combatendo-se ostensivamente o tráfico de drogas e o crime organizado, abrir-se-á espaço para que investidores e empresários se instalem no local ampliando as oportunidades de emprego.
A favelização é hoje um fenômeno social irreversível e qualquer proposta no sentido de extingui-la será infrutífera. Desse modo [,] o ideal será a reestruturação dessas áreas com investimentos na educação, transporte, saneamento básico, saúde e lazer. Tornar o ambiente mais agradável conscientizará os próprios moradores, que passarão a investir mais nas suas casas e em seus bairros.
Outro ponto importante é valorizar a diversidade cultural que nasceu nas comunidades. Cada vez mais expressiva, as danças de rua, as músicas e o grafite são exemplos de atividades que precisam ter a prática incentivada. Crianças e adolescentes inseridos nesses projetos estão afastadas da marginalidade e do tráfico de drogas.
Dessa forma, fica evidente que a missão de melhorar a qualidade de vida nas favelas não cabe apenas aos governantes, mas também deve partir de dentro das próprias comunidades. Para buscar o sucesso não basta atacar os problemas, é preciso olhar para os pontos positivos e ampliá-los ao máximo, pois somente com essa ação conjunta é que será possível minimizar gradativamente os conflitos que há tempos predominam nas favelas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |