Tudo pode mudar
Tema: Favelização
No Brasil [,] grande parte da sociedade carente vive em favelas em estado de precaridade. Geralmente são pessoas que não tem [têm] onde morar e muito menos renda suficiente para garantir uma moradia digna. Sabemos que as favelas não são lugares de preferência, mas que é uma região bastante atrativa, apesar do pensamento pessimista que procura sempre afirmar que ali só existe violência.
Dentre outros, o principal motivo dessa aglomeração rápida de residencias [residências] irregulares é uma certa desigualdade que existe. Primeiro que um morador pobre não tem o dinheiro que uma pessoa de classe média e alta tem para obter um terreno em que não hajam morros e encostas e segundo que a cada dia que se passa esses terrenos vão se ocupado por pessoas ricas, as quais fazem com que o valor desse lugares se torne maior e a possibilidade de uma pessoa carente garantir algo se torna cada vez mais impossível.
A população precisa urgentemente sair desses lugares [,] pois as qualidades de vida são péssimas, uma vez que não há saídas de esgoto em que trazem prejuízos á [à] saúde [,] conseqüentemente [consequentemente,] nas pessoas mais frágeis como crianças e idosos. Estas áreas não trazem nenhuma garantia ao ser humano porque sabemos que as depressões do terreno dificultam tanto na própria moradia como no trabalho de policias que tentam garantir a segurança á população que ali existe.
Contudo [,] é indispensável que a própria população com a força da massa comecem a fazer projetos que ocupem espaço de sua própria residências em forma de conjunto e parcerias, cada um com a sua arte tais como: grafite, dança típicas da favela (funk), receitas, etc . Contudo [,] estas regiões começarão a virar um ponto turístico e com os lucros destes projetos façam com que o próprio cidadão consiga conquistar uma moradia e que aos poucos tudo aquilo se torne outro lugar seguindo de uma nova visão.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |