FAVELIZAÇÃO: O EFEITO DA FALTA DE PLANEJAMENTO
Tema: Favelização
Perante o desenvolvimento acelerado e desordenado de diversas cidades, surge um grande problema social, a favelização. Correspondente ao surgimento e crescimento exacerbado de favelas nos centros urbanos, esse fenômeno social tem origens históricas como a industrialização, urbanização e a macrocefalia urbana.
Ao longo do processo de industrialização, a manufatura é substituída por máquinas, que impulsionam novas oportunidades de empregos e consequentemente, atraem pessoas na busca por melhores condições de vida. A partir disso, o homem abandona a atividade agrícola, a qual era a principal fonte econômica da sociedade, e migra para os centros urbanos, o que ocasiona um aumento populacional descontrolado.
Diante disso, surge a necessidade de organizar o ambiente urbano para suportar essa grande concentração populacional. Através da urbanização, as cidades sofreriam transformações sociais e estruturais para adequarem-se a sua nova situação. Entretanto, esse processo divergiu entre as nações, que em sua maioria, não houve um planejamento adequado para atender às necessidades básicas da população.
Assim, as cidades despreparadas e sem planejamento, advindas do desenvolvimento do país em um curto período, ao receberem uma grande quantidade de pessoas provocam a macrocefalia urbana, ou seja, uma superlotação. Com isso, a população buscou moradias nas favelas, onde são sujeitas a uma intensa precarização decorrente da falta de qualidade de vida e assistência governamental.
Dessa forma, infere-se que a favelização é resultante de processos históricos, relativamente econômicos, em que não houve planejamento. Logo, é plausível que haja políticas públicas a fim de garantir condições favoráveis aos moradores das favelas, como sistemas de tratamento de esgoto e lixo, maior segurança e projetos sociais que os incluam à sociedade.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |