As desigualdades nos centros urbanos
Tema: Favelização
O desenvolvimento acelerado acarreta inúmeras mudanças sociais e econômicas como o êxodo rural que leva a [à] concentração de pessoas nos centros urbanos, o desemprego, onde as pessoas que não possuem qualificação profissional não conseguem uma vaga de emprego e a macrocefalia urbana a falta de planejamento urbano que gera desigualdades sociais.
O avanço da tecnologia e a urbanização afeta [afetam] a vida de muitas pessoas, que por sua vez tendem a migrar para os grande centros urbanos em busca de uma qualidade de vida melhor, porém percebem que a realidade é bem diferente, elas acabam por ocupar terrenos irregulares onde há falta de saneamento básico, segurança e transporte público, também devido a desqualificação profissional não conseguem emprego e vivem de trabalhos irregulares, sem perspectiva de crescimento.
A falta de planejamento urbano por parte do governo leva a uma sociedade desigualitária. Devido à falta de atenção, algumas pessoas dessa população encontram outra saída para fugir dessa realidade acabam sendo emersas em um mundo de violência, drogas e trafico onde são marginalizados e esquecidos pelo governo que não se importam com a favelização e não se mobilizam para resolver esse problema.
Contudo, vivemos em uma sociedade injusta onde nem todos têm direito a educação, saúde e moradia digna, o governo deveria lançar um olhar sobre as pessoas que vivem nas favelas e investir em planejamento urbano dessas áreas e em projetos educacionais de qualificação profissional para que essas pessoas possam exercer seu papel de cidadãos e contribuam para o crescimento do país.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |