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De acordo com o que nos é disponibilizado podemos analisar de diversas formas o sistema de cota do Brasil.Tudo bem que o preconceito é grande nas universidades privadas com relação a bolsistas e negros de baixa reda, mas se todos são iguais perante as leis dos artigos constitucionais e os claros de baixa renda, será que por serem brancos têm mais chances de estudar,de conseguir qualquer outra facilidade, podemos de emediato dizer que não.
Precisamos de inclusão social, disso não tenhamos dúvidas, mas onde estão os investimentos em institutos que formem profissionais na aréa de braile, libras, em fim que possa dar chances as crianças sem poder aquisitivo e com alguma deficiência possa competir uma futura vaga nas universidades.
Digamos que o sistema reserva de vagas é falho como qualquer outra lei existente no nosso país.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
0.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
0.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
0.0 |
| Nota final |
0
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |
