Sem opção
Tema: Favelização
Muito se tem comentado sobre o processo de favelização, ocorrido no rio de janeiro [Rio de Janeiro], em seus diversos aspectos, visto que é de extrema importância para [para a]sociedade carioca. Tendo inicio, com [início com] a reforma Pereira Passos, que através de um projeto realizado no centro da cidade, fez com que várias pessoas fossem desalojadas, pois trabalhavam na área central e não tinham condições de morar longe desse local, sendo assim começaram a subir as colinas e se amontoar [e a amontoar-se] em cortiços, gerando assim o fenômeno de favelização.
Atualmente, um projeto realizado pelo governo, para evitar a expansão das moradias em determinadas favelas, estabelecia a construção de muros para limitar o crescimento desordenado. Em resposta ao programa, opositores disparam: ”cercar não vai adiantar, pois o muro será fácil derrubar, agora se fiscalizar ficará difícil uma comunidade dilatar.
Alguns pesquisadores afirmam que o governo deveria fiscalizar as construções irregulares que se alastram pelas favelas cariocas e transferir os proprietários para programas habitacionais. O governo tem elaborados [elaborado]alguns projetos, mas sem sucesso, devido ao processo de conurbação e a especulação imobiliária, que tem encarecido as poucas áreas de terra restantes na região metropolitana. Sendo assim, nenhum morador irá trocar uma vida urbana com várias oportunidades de emprego, por [sem vírgula] uma vida, praticamente, rural [,] cujas oportunidades são poucas e onde somente a possibilidade de povoar não adiantaria,permanecendo ,com isso, nas favelas.
Portanto, percebe-se a extrema necessidade de repensar o assunto, pois trata-se de uma bela questão a ser debatida, não só pelo governo, mas também pelas pessoas que compõe [compõem] essas comunidades, já que todo cidadão tem o direito legal de propriedade, só ou em sociedade com outros.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |