Educação e desenvolvimento: de favela a bairro nobre.

Tema: Favelização

[Redação sem título]
Corrigida tradicionalmente Enviado em 05/09/2013
Nota tradicional: 5.5
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O processo que deu origem as favelas no Brasil no final do século XIX com a abolição da escravatura deixou marcas até hoje. Em um primeiro momento o que contribui para esse fato foi à [a] má elaboração de políticas publicas [públicas] que visavam reorganizar a sociedade brasileira e que de caráter excludente foi destinada apenas a uma parte dessa sociedade [,] fazendo com que os excluídos migrassem para outras áreas afim [a fim] de também se reorganizar. Com o passar dos anos e com a modernização do Brasil [,] as chamadas favelas foram aumentando e [,] com isso [,] os problemas foram surgindo.

            Não muito diferente do que ocorreu séculos passados, a falta de políticas publicas [públicas] eficientes é o fator crucial para a qualidade de vida dos moradores nas favelas brasileiras hoje em dia, porque não se  considera o que diz a  Constituição de que  todo cidadão brasileiro tem direito  a [à] educação [,] garantido [garantindo] assim o seu desenvolvimento pleno  e posteriormente a sua condição de trabalho. E a favelização acontece principalmente por conta da ausência de uma boa educação [,] comprometendo assim o desenvolvimento da pessoa.

            A migração é um dos fatores que acelera [aceleram] em massa a favelização. As pequenas regiões que estão longe das grandes cidades e que são afetadas pelas péssimas condições de vida, deveriam [sem vírgula] ter mais atenção por parte dos seus governantes. Se estas regiões fossem mapeadas e se nelas fossem investidas políticas publicas [públicas] eficazes que garantissem o direito e a dignidade do cidadão, o deslocamento para outras cidades em conseqüência [consequência] da má distribuição de renda e em busca de uma vida melhor talvez ocorresse com menor proporção. Para as favelas que já estão construídas maiores investimentos em saneamento básico, melhoria na segurança, melhoria nas escolas públicas e mais condições de trabalho principalmente para os jovens.

             Algumas favelas brasileiras possuem uma população igual ou maior que alguns municípios brasileiros e para isto uma solução sugerida seria uma forte administração dentro delas e voltada exclusivamente para elas. Sabe-se que existem muitos projetos sociais não governamentais que ajudam, mas não são suficientes.

            Por tanto [Portanto], primeiramente para garantir a qualidade de vida do cidadão brasileiro seria necessário um investimento pesado em sua educação e conseqüentemente [consequentemente] o seu desenvolvimento. Está mais do que na hora de substituir as favelas por mais um extenso bairro nobre nas grandes capitais brasileiras.

          

Correção tradicional

Critério Observações Nota
Adequação ao Tema Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. 1.5
Adequação e Leitura Crítica da Coletânea Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. 1.0
Adequação ao Gênero Textual Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. 1.0
Adequação à modalidade padrão da língua Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. 1.0
Coesão e Coerência Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. 1.0
Nota final 5.5

Legenda de competências

Competência Descrição
1 Domínio da modalidade escrita formal
2 Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa
3 Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista
4 Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação
5 Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos