Favela: De Alternativa á Problema Social
Tema: Favelização
O crescimento desordenado das cidades e a falta de planejamento trouxeram várias consequencias [consequências] com o processo de urbanização. Nas grandes e pequenas cidades, áreas que não oferecem condições de moradia estão sendo ocupadas. A origem desse problema social é antiga e atualmente pouco se tem feito para amenizar ou até mesmo resolver este problema.
Logo após a instauração da República no Brasil e a chamada Belle Èpoque, a elite brasileira queria se ver livre dos sinais que contrastasse a boa fase do país. Apopulação mais pobre precisave de um lugar para morar, começaram então a habitar áreas não ocupadas pelas elites.
Segundo o ultimo [último] censo realizado no Brasil, mais de 11 milhões de pessoas moram em favelas. Em cada região ela possui uma característica, devido até a questões geográficas. Porém, alguns aspectos são observados em qualquer região. A falta de saneamento básico e assistêcia médica, ambiente suscetível a desastres naturais e como em outras áreas da cidade á violência, são um dos problemas enfrentados pelos moradores.
Com a necessidade de inserir-se na sociedade, alguns grupos sociais encontram seus meios para sobreviver. Atráves de um planejamento urbano mais eficiente, tanto o governo quanto as instituições, principalmente educacionais, poderiam unir-se prestando assistência nas áreas deficientes das favelas. Dessa maneira, a população ganharia um pouco mais de qualidade de vida e as universidades cumpririam não só o papel de formar profissionais, mas também contribuir com a sociedades de maneira mais efetiva e acessível.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |