Antigo desafio
Tema: Favelização
Muitos foram os fatores que contribuíram para o processo de favelização encontrado hoje nas grandes metrópoles. Seja em 1888, com a libertação dos escravos [,] ou na segunda metade do século XX[,] com a intensa migração dos nordestinos ao sudeste, ambos os acontecimentos geraram um grande contingente populacional que não dispunha de condições dignas de moradia. As favelas foram a alternativa encontrada por essas e mais tantas outras pessoas, no entanto, tornou-se um lugar inseguro, que ameaça os cidadãos de dentro e fora dela.
A favela, um lugar, a princípio, de pessoas pobres - demonstrando um dos problemas mais graves do Brasil que é a concentração de renda – mostra-se também como a reunião de ricas culturas, como a africana, que trouxe a capoeira e as religiões, além das tradições nordestinas e de muitas outras, até mesmo estrangeiras. Essa miscigenação foi e ainda é muito importante para compor a identidade do cidadão brasileiro.
Entretanto, nos morros e favelas o Estado não se faz totalmente presente, consequentemente permitindo a instalação de poderes paralelos, que fazem uso da força e da violência. As comunidades já viraram sinônimo de tráfico de drogas e problemas, o que necessita de urgentes intervenções por parte do governo, uma vez que a grande maioria daquela população é composta por cidadãos trabalhadores que precisam ter os seus direitos assegurados.
É imprescindível, portanto, a manutenção e ampliação de medidas que objetivem a construção de casas populares para que as famílias vivam de forma digna e segura. Assim como, a presença policial nas favelas com as Unidades de Polícia Pacificadora, que devem garantir a segurança do cidadão e coibir a presença do tráfico de drogas. Somente dessa forma o Brasil poderá desacelerar o processo de favelização e proporcionar qualidade de vida para todo o seu povo.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 2.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |