A saúde pública no Brasil de hoje
Tema: Os caminhos viáveis para uma saúde pública de qualidade
Desde a criação do SUS [,] em 1988, o Brasil passou por um pequeno avanço na saúde pública, mas estamos em uma situação ainda caótica. Isso porque, à falta [sem vírgula] de estrutura e médicos nos hospitais público do país, está [sem vírgula] mais alarmante nos últimos anos. Além disso, super lotações [superlotações] nos hospitais e grandes filas para atendimento são nitidamente comum em nosso país. Também, o [Há também o] baixo investimento na saúde pública do governo.
Em consequência disso [,] nota-se que, hoje [,] no Brasil [,] é deplorável nas [são deploráveis as] condições dos hospitais públicos por falta de equipamentos e infraestrutura adequada de atendimento e falta de médicos. A exemplo disso, o programa mais médicos do governo federal pela escassez de profissionais na rede pública, que trarão médicos estrangeiros para si [se] ter uma saúde pública de qualidade.
Outro fator importante é a lotação de hospitais e filas para atendimento e para cirurgias, pessoas morrem em fila de hospitais [,] entretanto senadores e deputados têm planos de saúde ilimitado, enquanto os mais desvalidos sofre [sofrem] e até morrem na fila de espera de um hospital.
Ainda convém lembrar, que [sem vírgula] apenas 3,6 por cento do PIB é destinado à saúde no Brasil que não é suficiente bastante para necessidade da saúde pública em que vivemos hoje para ter melhora o brasileiro ainda vai sofre muito para que os governantes façam algumas coisa.
Dessa forma, para si [se] ter uma saúde de qualidade no Brasil, a construção de hospitais e contratação de mais profissionais para a saúde é a melhor solução desse problema, e incrementar mais investimentos com capital mais para à [a] saúde, e com a criação do mais médicos para uma saúde prestigiada por todos.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 0.5 |
| Nota final | 4.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |