A discrepância no setor público de saúde.
Tema: Os caminhos viáveis para uma saúde pública de qualidade
Não é de hoje que a população está reclamando da saúde publica que [pública, o que] tomou força com as manifestações de junho e julho deste ano. Em resposta [,] a presidente Dilma, em pronunciamento televisivo, informou que [,] para suprir a demanda de pacientes e a falta de médicos, traria médicos do exterior.
Essa resposta gerou grande revolta, principalmente pelos médicos brasileiros, os quais hoje optam por trabalhar em hospitais e clínicas particulares, devido às péssimas instalações, a [à] falta de material de trabalho e salários baixos que o setor público oferece. Quando saem da faculdade, que ficam nos centros urbanos, prefere abrir um consultório a ir para o interior.
Atendimentos em médicos especialistas e exames demoram meses, e operações simples, aquelas que não são consideradas urgentes, levam anos para serem feitas no Sistema Único de Saúde (SUS), algumas cidades do interior não possuem médicos e outras [,] nem hospitais. Os planos de saúde que chegam a comprometer parte da renda da família é a alternativa encontrada, para [encontrada para] terem o mínimo de atendimento necessário. Sendo que, uma [Sendo que uma] pessoa de 60 anos paga em média 700,00 reais mensais.
O que gera essa discrepância é a falta de incentivo público aos profissionais. Para levá-los em regiões mais distantes é necessário dar condições, sendo um salário digno, unidades médicas que sejam amparadas com remédios e materiais mínimos para trabalho, como um simples exemplo: luvas. Será necessário um apoio a [à] família desse profissional, para que se desloquem [desloque] e se estabeleçam [estabeleça] nessa cidade, criando um vinculo [vínculo] com a população. Seria o início para a saúde pública tomar caminhos melhores.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |