Energia não tão sustentável
Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
No mundo, hoje, o principal objetivo de muitos países é atingir a sustentabilidade ambiental nos âmbitos principais, como na energia, na política, nas industrias [indústrias].
O Brasil investe em combustíveis e energia elétrica provenientes de fontes renováveis, contudo ainda há impactos consideráveis no ecossistema em que se desenvolvem tais os [tais] processos para obtenção destes [desses] recursos. Para produzir o etanol, produto em que o Brasil se destaca no mercado internacional, grandes áreas são desmatadas para o platio [plantio] da cana-de-açúcar. Estas [Essas] regiões ficam exposta [expostas] após a colheita, desgantando [desgastando], assim, tanto o solo quanto a vegetação original.
No nosso país, 40% da energia elétrica é gerada em usinas hidrelétricas. Desta [Dessa] maneira, não existem ricos de contaminação da polulação [população], além de ser a forma mais barata de obtenção de energia. Ainda que muitos considerem-na [a considerem] uma "energia limpa", os impactos no meio ambiente são imensuráveis. As grandes regiões que são alagadas, afetam [alagadas afetam] a biodiversidade local e expulsam as populações ribeirinhas.
Com a imensidão e grande diversidade do território brasileiro, muitas fontes de energia alternativas são possíveis [possíveis]. No nordeste [Nordeste,] existe um enorme potencial para a energia eólica, totalmente sustentável e sem danos ao meio ambiente. Outra alternativa é a energia solar, que também é uma opção para o nosso país.
O Brasil é destaque em energia renovável e limpa no mundo, entretanto a nossa matriz energética não é tão sustetável [sustentável] assim. É preciso, pois, que o governo invista em fontes alternativas, já que em nosso vasto território há inúmeras maneiras de obtenção mais limpas e seguras.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |