O Brasil e o seu grande potencial energético
Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
O Brasil possui inúmeras hidrelétricas espalhadas por todo o seu território, dentre elas está Itaipu, a maior do mundo. No momento, está em fase de construção uma nova usina, a de Belo Monte. Todavia, questionam-se as consequências que esse projeto pode vir a acarretar no futuro. Do mesmo modo, há uma discussão sobre os demais recursos energéticos do país, incluindo o etanol e as usinas Angra I e Angra II.
A grande vantagem do etanol é que enquanto ele emite somente dióxido de carbono, os derivados de petróleo emitem tanto o dióxido quanto o monóxido de Carbono, um gás tóxico e ainda mais prejudicial à atmosfera. Em contrapartida, para a produção de etanol, as plantações de cana-de-açúcar assumem caráter predatório e avançam cada vez mais sobre os ecossistemas do Cerrado e da Amazônia.
As usinas hidrelétricas são consideradas por muitos como sinônimo de sustentabilidade. Todavia, a imensa área devastada, as inúmeras populações de animais dizimadas, o deslocamento dos moradores que ali viviam, dentre outros problemas sociais e ambientais, contestam essa ideia obsoleta.
Outras matrizes utilizadas no país também são prejudiciais ao meio ambiente, como a energia nuclear utilizada na cidade de Angra dos Reis. Contudo, essas usinas poderiam ser substituídas por outras que não causem danos à natureza e sejam renováveis, como a eólica e a solar.
Diante disso é possível afirmar que a maioria da energia produzida no Brasil provém de recursos não sustentáveis. Entretanto, o imenso território do país e suas peculiaridades dispõem de um enorme potencial para utilização de fontes alternativas. Por exemplo, em vez de uma nova hidrelétrica, poder-se-ia aproveitar a grande área litorânea e usar a força das marés para produção de eletricidade. É necessário utilizar dessa disposição para solucionar uma provável crise energética nas próximas décadas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 8 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |