Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
A geração de energia no Brasil, hoje em dia, é reconhecida mundialmente, como uma das que menos emitem gases poluentes que agridam o ar atmosférico, no entanto os veículos de transformação energética existentes, sem dúvida, causam para o meio sérios impactos ambientais. Em vista disto, várias alternativas veem sendo colocadas em debate, de forma a erradicar o processo de degradação ambiental.
Em boa parte do território nacional há empresas responsáveis pela transformação de energia, que vão desde os ameaçadores combustíveis fosseis [fósseis] (petróleo), até as alternativas usinas eólicas. Entretanto, de acordo o IBGE (Instituto brasileiro de geografias e estatísticas), 70% da energia produzida é proveniente de hidrelétricas (responsáveis por transformar a energia potencial da água, armazenada em gigantescos reservatórios, em energia elétrica), que são consideradas fontes de energia limpa.
Sabe-se[,] no entanto [,] que, a ´[que a] maior parte dos recursos utilizados nestas fontes limpas, para gerar eletricidade, atingem de forma negativa a biodiversidade , como é o caso das hidrelétricas, que para entrarem em funcionamento precisam devastar imensas áreas, destruindo fauna e flora e levando a casos extremos como os conflitos saciais, por exemplo o caso polêmico da construção da usina hidrelétrica de Belo Monte, no rio Xingu, estado do Pára.
Como o problema é abrangente, faz-se necessário que o povo brasileiro se una e com a força da união de seus ideais, pressionem [sem vírgula] o governo, para que medidas, como as discutidas em convenções ambientais internacionais, como a que ocorreu no Rio de Janeiro em 2012, Rio+20, sejam colocadas em prática e erradiquem paulatinamente as fontes de geração de energia que afetem a natureza, e implantem recursos renováveis que garantam o próspero futuro da nação em convívio afetivo com o meio natural.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |