Fontes limpas para não manchar a imagem do Brasil
Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
A partir da primeira revolução industrial, ocorrida na Inglaterra, no século XVIII, as inovações não pararam de surgir, principalmente no campo energético. A utilização do carvão como fonte de energia para trens e meios de transporte foi o principal avanço da época. Este, juntamente com o petróleo, são os recursos mais usados em todo o mundo até os dias atuais. O Brasil é uma exceção, com as energias limpas como base da matriz energética. Mas será que estas não são prejudiciais ao meio ambiente?
A economia brasileira foi duramente afetada pela crise do petróleo na década de 70. Então, o governo decidiu investir nas plantações de cana-de-açúcar para produzir o etanol. Atualmente, o Brasil é o segundo maior produtor mundial, porém, tal fato tem as suas conseqüências. A lavoura canavieira utiliza fertilizantes e agrotóxicos, que contaminam o solo e o lençol freático, além de serem necessárias grandes extensões de terra, ocupando áreas de cultivos alimentares tradicionais como o de feijão.
O Brasil é dependente dos recursos hídricos, que fornecem mais de quatro quintos da energia consumida em todo o país. Apesar de serem fontes renováveis, as usinas hidrelétricas causam prejuízos ao meio, pois demanda uma grande região, que será toda alagada, destruindo o hábitat de muitas espécies.
A matriz energética brasileira precisa ser mais diversificada e sustentável, evitando racionamentos e problemas ambientais. O Brasil possui grande potencial eólico, principalmente no litoral do Nordeste e na região Sul do país. Uma alternativa seria investimentos maciços neste tipo de energia, que necessita apenas da força dos ventos e, claro, do comprometimento estatal.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 2.0 |
| Nota final | 7 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |