Um estrago e tanto
Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
Atualmente, com a preocupação que se tem em torno do Aquecimento Global atente-se para a sustentabilidade e em energia limpa, a que não polui o meio ambiente. No Brasil, as energias hidráulicas, eólicas e solares são as mais usadas. Entretanto, juntos com os benefícios que elas trazem, também vêm os prejuízos causados por elas. Portanto, essa forma de gerar energia não pode ser considerada totalmente limpa.
São cinco os principais tipos de energia limpa – aquela que não libera (ou libera poucos) gases ou resíduos que contribuem para o aquecimento global, em sua produção ou consumo.
A produção de energia limpa pode causar grandes prejuízos para o meio ambiente. Assim como, a eólica que causa poluição visual e, às vezes, sonora e a morte de pássaros; a hidráulica: as árvores submersas acabam por emitir metano, gás que polui a atmosfera ainda mais que o gás carbônico.
Em nosso país, de acordo com o Balanço Nacional Energético de 2012, divulgado pela Empresa de Pesquisa Energética, o uso desse tipo de energia correspondeu a 44,1% do total do ano anterior e existe uma previsão de aumento desse valor.
Portanto, para que se resolva um problema global e não criem outros, como já vistos, precisamos criar energia totalmente limpa, que não afete a nenhuma população, outras áreas ou ecossistemas em sua adaptação. No entanto, que possam ser adotados de recursos naturais que permitem a obtenção de energia de forma mais limpa.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |