Harmonia é vida
Tema: Brasil: um país de Energia Limpa?
Harmonia é vida
As usinas hidrelétricas de Jirau e Santo Antônio e a usina nuclear Angra I são grandes exemplos de fontes de energia renováveis e não renováveis produzidas pelo Brasil. Com isso [,] será que apesar de maior parte do investimento do Brasil em energia ser em fontes renováveis, ele é um país de energia limpa?
O Brasil destina grande parte do seu orçamento para a questão do meio ambiente, como a opção da construção de usinas hidrelétricas, maior fiscalização na Amazônia legal e a criação de leis que protegem as margens dos rios. Hoje já se tem em uma região do o nordeste [Nordeste] brasileiro grandes áreas de produção de energia eólica e solar, opções de energia renováveis que não poluem o ambiente. Também aumentou tanto a pesquisa quanto a utilização de biocombustíveis, no qual poluem de forma insignificante.
Por outro lado, percebe-se também que o Brasil continua investindo em usinas nucleares, que são fontes de energia extremamente poluidoras, devido os [em virtude de] seus resíduos tóxicos. Um grande exemplo de poluição das usinas nucleares foi Shernobyl [Chernobyl], o maior acidente com usina nuclear até hoje, e Fukushima, que deixou grandes áreas desabitadas e um alto índice de contaminados e mortos. Conforme Durkheim, a produção de uma energia que não é limpa é algo patológico, pois muda o modo de pensar das pessoas.
Portanto, a profilaxia dessa questão é um maior investimento em educação, para que se formem pensadores, assim descobrindo novas fontes de energia menos poluentes. É preciso que seja modificada toda a rede elétrica brasileira, frisando o aumento das fontes de energia alternativas como a eólica e a solar. Em vista disso [,] estaremos cumprindo nosso papel ambiental e vivendo de forma harmônica com o ambiente.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.5 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.5 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 7.5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |