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O Brasil é considerado um dos países com a matriz energética mais limpa do mundo, estando em voga as usinas hidrelétricas, representando mais de 75% das fontes de energia. Mas apesar do título recebido, fica a dúvida: essa energia é realmente limpa e renovável em todo o seu processo?
Fator de conflito há mais de vinte anos, a construção da Usina de Belo Monte responde [responde a] essa pergunta. Ambientalistas e moradores da região do Xingu, ainda [Xingu ainda] lutam contra o impacto deixado pela sua construção: problemas sociais, econômicos e ecológicos, onde ¹ pessoas são “expulsas”, a economia se descontrola e, a [e a] fauna e a flora são destruídas na área inundada.
Além disso, devido à [em virtude da] resistência de parte da sociedade ,como de ambientalistas , a fonte de energia limpa e renovável (hidrelétricas), [sem vírgula] vem sendo substituída por usinas mais baratas nos leilões de energia , como as termoelétricas, baseada [baseadas] na queima de combustíveis fósseis, gerando problemas no planeta como o agravamento do efeito estufa.
Problemas estes [esses] que poderiam ser resolvidos se fontes de energia tendo como base o bagaço da cana-de-açúcar, que inclusive tem a sua colheita no período onde [em que] as hidrelétricas sofrem queda em relação à demanda , substituíssem as termoelétricas. Assim, iriam contribuir para o meio ambiente , já que são sustentáveis.
Portanto, apesar da maior parte de energia no país ser gerada pelas hidrelétricas ,que é uma das melhores soluções , estas vem sendo substituídas por outras nada limpas. Para isso,é necessário a implementação de outras fontes limpas,como a energia através da biomassa da cana-de-açúcar ,que é sustentável e [,] em suma, de baixo custo.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
0.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
0.0 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.0 |
| Nota final |
3.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |