A limitação do conhecimento na cultura de massa
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
A televisão é um dos meios de disseminação da cultura de massa, que teve sua explosão nos Estados Unidos após a Segunda Guerra Mundial, quando filmes e espetáculos passaram a ser fortemente usados com fins lucrativos, através da publicidade. Assim, está [essa] cultura é despreocupado [despreocupada] com o conhecimento, seu principal objetivo é atingir a massa, além de vender seus produtos e estabelecer valores e padrões, que contribuem com o capitalismo e na [a] manutenção do organismo social.
A ssistir [Assistir à TV] TV, não [sem vírgula] necessariamente emburrece, mas não dá pra [para] tratar como conhecimento as informações transmitidas. Através da Disfunção Narcotizante ela , mantém [Narcotizante, ela mantém]] os indivíduos inertes em relação os [aos] reais problemas que os cerca [cercam]. No entanto, a televisão contribui com a quebra de preconceitos, observada nas novelas e na transmissão de informações de utilidade pública como a necessidade do uso de preservativos, a importância do voto e importância da tolerância às diferenças.
Portanto [,] assistir Televisão é uma forma de lazer e integração social, no sentido que, ela [de que ela] estabelece papéis, valores e padrões. Mas não pode ser a principal atividade de lazer, devido a [ lazer em virtude da] influencia [influência] sobre o individuo. A TV e outro meios de comunicação de massa estão longe de ser fonte de desenvolvimento cognitivo e de aprimoramento cultural ,uma vez que a cultura e o saber não se restringe à [restringem a] interesses.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.5 |
| Nota final | 6 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |