Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
Sim, a televisão disponibiliza uma programação variada, para que possamos satisfazer o nosso desejo. Informar, educar, motivar são alguns benefícios que a televisão nos proporciona, além de fazer a sua grade de programas pensando exclusivamente no seu público alvo.
O problema está na sociedade que, valoriza [sem vírgula] excessivamente determinada emissora, apesar de criticar a programação inapropriada, exigindo mais programas que mostrem, repassem a cultura, principalmente para o público jovem. Porém, já existe programas culturais na televisão aberta, e não se assiste e muito menos há valorização da mesma [dela], a hipocrisia está nos telespectadores.Sem audiência, não há faturamento, sem faturamento, melhor tirar o programa do ar, Por [ar. Por] isso as emissoras então apostam [estão apostando] em programas populares com o Big Brother Brasil, o investimento é pequeno, o retorno é gigantesco, já a qualidade, essa fica devendo um pouquinho.
Atualmente, em meio ao sucesso das redes sociais, como exemplo o facebook e sites de compartilhamento de vídeos, como o youtube, onde se vê o que é do seu interesse, e ainda reclamamos da falta de programas úteis na programação brasileira, ou seja, a realidade é que a maioria dos brasileiros não valoriza a cultura e apenas critica para ser igual aos restante da sociedade.
Afinal, diariamente surgem casos de corrupção no Brasil, gastos excessivos em obras de interesse de terceiros, e assim, falta de infraestrutura, investimentos na educação e saúde, que não deveriam ter limites, não basta pedir cultura, tem que viver.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |