O impasse da mídia entre o apresentável e o recomendável
Tema: Televisão: Possibilita ou não aprimoramento cultural aos seus telespectadores?
É sabido que na década de 70 houve um grande crescimento tecnológico, no intuito de fundamentar a preparação para a Guerra Fria. E esse fato, possibilitou-nos [Esse fato possibilitou-nos] um início e, ao mesmo tempo, um ponta pé rumo à nova era informacional. Porém, toda essa evolução é questionável, já que a mesma [essa] pode nos oferecer um grande conhecimento cultural,mas, por outro lado [,] com toda as visões sangrentas, não se sabe se é possível aprimorar a nossa cultura.
É de grande notabilidade que as redes telecomunicativas tem [têm] demonstrado uma grade curricular de efetivos programas culturais, esses na quais oferecem aos desinformados um amplo e qualificativo conhecimento de sua cultura, e para as pessoas que já são dotadas desses conhecimentos a mesma acaba por oferecer a funda mentalização do mesmo. No entanto [,] é importante saber como assocializar essas informações, que nos são oferecidos, já que as mesmas podem vir de forma desbalisada.
Portanto [,] um fenômeno que tem tomado conta do espaço comunicativo é os noticiários sobre tragédias, e essas são apresentadas com um grande nível de violência, mortalidades e imagens sangrentas. Alguns admitem ser bom, para nos conscientizar da precaução devida diante dos grandes males apresentados,mas, outros afirmam que essas informações não nos levam a lugar algum, já que as mesmas podem causar repressão mental.
Vale ressaltar que esse impasse de servir ou não sempre vai ficar em alternação. Porém [,] se a mídia apresentar um maior controle nas apresentações de seus conteúdos , e ao mesmo tempo nós sabermos a usá-las, poderemos demonstrar que somos cidadãos cultuados. No entanto [,] não comecemos a assocializar esse cultuamento somente a televisão, mas no nosso interesse de desenvolver leituras e pesquisas com a intenção voltado [voltada] ao amplo conhecimento cultural. Esse na qual tem o poder de mudar pensamentos e concretizar condutas.
Correção tradicional
| Critério | Observações | Nota |
|---|---|---|
| Adequação ao Tema | Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. | 1.0 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea | Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes de referência. | 1.0 |
| Adequação ao Gênero Textual | Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a serviço do projeto de texto. | 1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua | Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma, verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. | 1.0 |
| Coesão e Coerência | Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. | 1.0 |
| Nota final | 5 |
Legenda de competências
| Competência | Descrição |
|---|---|
| 1 | Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 | Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 | Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa de um ponto de vista |
| 4 | Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a construção da argumentação |
| 5 | Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |