Não pare agora... Tem mais depois da publicidade ;)
Há algumas décadas o comportamento da família, não só brasileira, mudou radicalmente com a introdução de um novo meio de comunicação: a televisão. A partir desse momento diversas atividades; como [atividades, como] exercícios físicos, uma conversa entre amigos e a leitura de um livro; foram trocadas por uma " caixa que emite luz e som". Ao decorrer o [do] tempo as pessoas estão mais dependentes da televisão, levando cientistas a pesquisar o nível de influência desta sobre seus consumidores. os resultados apontam para a alienação de uma parcela da população, que não consegue desenvolver espírito crítico e nem uma opinião a ser defendida. O máximo que alcançam é repetir aquilo que foi mostrado na TV, ou que um ator falou na novela. Porém, não se pode colocar a culpa do baixo nível cultural e crítico da população somente a TV, pois cada indivíduo tem liberdade de escolher o que assistir. "Fantástico", "Jornal Nacional" são exemplos que mostram, que [mostram que] a televisão não é algo dispensável, pois também mantém a população atualizada e consegue despertar um senso em cada um a respeito de vários assuntos. Como solução ao problema cabe ao país regularizar e selecionar àqueles programas construtivos a mentalidade humana, por meio de uma comissão formada por psicólogos, profesores e neurologistas. É viável também incentivar a todos trocar algumas horas em frente a TV por livros, atividades físicas tornado-os mais acessíveis.
Correção tradicional
| Critério |
Observações |
Nota |
| Adequação ao Tema |
Avalia se o texto consegue explorar as possibilidades de ideias que o tema favorece. Como no
vestibular, a redação que foge ao tema é zerada. |
1.5 |
| Adequação e Leitura Crítica da Coletânea |
Avalia se o texto consegue perceber os pressupostos da coletânea, assim
como fazer relação entre os pontos de vista apresentados e outras fontes
de referência.
|
1.5 |
| Adequação ao Gênero Textual |
Avalia se o texto emprega de forma adequada as características do gênero
textual e se consegue utilizá-las de forma consciente e enriquecedora a
serviço do projeto de texto. |
1.0 |
| Adequação à modalidade padrão da língua |
Avalia se o texto possui competência na modalidade escrita. Dessa forma,
verifica o domínio morfológico, sintético, semântico e ortográfico. |
1.0 |
| Coesão e Coerência |
Avalia se o texto possui domínio dos processos de predicação, construção
frasal, paragrafação e vocabulário. Além da correta utilização dos
sinais de pontuação e dos elementos de articulação textual. |
1.5 |
| Nota final |
6.5
|
|
Legenda de competências
| Competência |
Descrição |
| 1 |
Domínio da modalidade escrita formal |
| 2 |
Compreender a proposta e aplicar conceitos das várias áreas de
conhecimento para desenvolver o texto dissertativo-argumentativo em prosa |
| 3 |
Selecionar, relacionar, organizar e interpretar informações em defesa
de um ponto de vista |
| 4 |
Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários para a
construção da argumentação |
| 5 |
Proposta de intervenção com respeito aos direitos humanos |